Julio 6, 2008
La ortografía siempre ha dado dolores de cabeza a los estudiantes.
Los expertos lo atribuyen tanto al exceso de ver televisión y la adicción a los videojuegos, como al escaso contacto de los jóvenes con los libros.
Es posible considerar también, a las numerosas excepciones de sus reglas; ó a la falta de una educación adecuada.
Lo cierto es que las normas ortográficas presentan numerosos problemas tanto en el mundo laboral como el académico.
Lamentablemente no existen instrucciones precisas contra las faltas de ortografía, más que recomendar la lectura, que amplía nuestro vocabulario.
Si deseas mejorar la ortografía, recuerda:
- Deletrear las palabras, suele ser de gran ayuda.
- Haz una lista propia de palabras que en las que tiendes a equivocarte, y haz ejercicios con ellas.
- Adquiere el hábito de la lectura. El Leer te dará un vocabulario más amplio. Un limitado vocabulario es responsable de la mayor parte de las faltas de ortografía.
La ortografía no es un capricho de los maestros; las faltas de ortografía distraen la atención del lector y la lectura resulta confusa.
Una mala ortografía suele ser considerada como prueba de ignorancia y falta de educación.
Fuente: http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/
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Escrito por Cristina
Julio 6, 2008
Utilidades del diccionario bilingüe
El conocimiento de distintos idiomas se ha convertido en una herramienta imprescindible, no sólo para viajar, el mercado laboral los exige para ocupar cualquier clase de puesto de trabajo.
Por ello, saber hacer buen uso del diccionario bilingüe será de gran utilidad como herramienta de estudio.
¿Para qué sirve?
El diccionario bilingüe es aquel que ofrece dos listas alfabéticas de términos, una en cada uno de los idiomas de los que se ocupa, y traduce los significados.
Aquí concluye la finalidad de los diccionarios más comunes.
Otros, los más avanzados, se encargan de situarnos en el contexto de uso de los términos, enumeran y matizan las distintas acepciones y valoran su importancia.
Estructura de un diccionario bilingüe
Como el resto de diccionarios, los bilingües modifican su estructura según la casa editora, pero por lo general se divide en:
- Artículo
- Pronunciación (entre paréntesis o corchetes)
- Notas gramaticales
- Definición
- Indicaciones de uso: histórico, vulgar, técnico…
- Palabra o lema explicativo
- Expresiones idiomáticas o derivados (en negrita)
¿Sabías que…
… de los aproximadamente 6.000 idiomas que se hablan en el mundo, al menos la mitad corre peligro de extinción?
Fuente: http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/
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Escrito por Cristina
Julio 6, 2008
El diccionario es (o debería ser) una herramienta fundamental en el trabajo diario de un estudiante. En él encontraremos la forma de utilizar correctamente las palabras de nuestro idioma.
Pero no sólo eso: la mayoría de ellos contiene una valiosa información adicional que nos servirá para situar el contexto de la palabra buscada, su origen, las regiones donde se encuentra extendido su uso, etc.
Con frecuencia, las palabras tienen diferentes matices de significación, y a menudo significados completamente distintos. A estas diferencias las llamamos acepciones.
“no es lo mismo una huelga general que un General de huelga”
“ni es igual un vino con cuerpo que un cuerpo con vino”
Por lo tanto, es importante que reconozcas el contexto en que está incluida la frase. Y, una vez realizada la consulta, que regreses al texto para comprobar que estamos utilizando la acepción correcta.
Fuente: http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/
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Escrito por Cristina
Julio 6, 2008
Acostúmbrate a leer paseando la vista por la parte superior de las frases. Te ayuda a ir más rápido.- Ensaya el salto de la rana: fíjate en grupos cada vez más amplios de palabras para ganar rapidez.
- Si no entiendes un párrafo, vuelve a leerlo despacio hasta que lo comprendas.
- En caso de duda con una palabra recurre siempre a un sinónimo, pero no te olvides comprobar posteriormente en el diccionario cómo se escribe.
- Analiza tu punto débil con las faltas de ortografía: ¿son las “b” y las “v”, ó las “g” y las “j”? y repasa las reglas que existen.
El hábito de la lectura ayuda a mejorar la ortografía.
Fuente: http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/
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Julio 6, 2008
- Fuera el miedo a los exámenes. Aunque es normal estar algo nervioso, no hay que exagerar.
- Recuerda que es lo que más valora tu maestro(memoria, razonamiento, creatividad) y así tendroás una idea sobre el tipo de preguntas que hará.
- Lee, piensa y escribe.
- Lo primero de todo es leer atentamente las preguntas y consultar al profesor si tienes alguna duda.
- Llévate un reloj y distribuye el tiempo entre todas las preguntas.
- Empezar por una pregunta de un tema que conoces bien, te dará mucha tranquilidad.
- Tómate tiempo para pensar y respirar profundamente durante el examen.
- ¡Ojo a la letra, los márgenes y la ortografía!
- Si eres muy nervioso aprende ciertas técnicas de autocontrol: respirar, distender los músculos.
- Recuerda que todo es realtivo. Piensa que en una hora habrá pasado todo, y que, en el peor de los casos tienes otras oportunidades.
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Escrito por Cristina
Julio 6, 2008
- Distingue entre lo que es más importante y el resto.
- Antes de resumir, hay que subrayar.
- Subraya sólo las palabras con la idea básica y algunas que apoyen esta idea.
- Procura que lo subrayado tenga sentido al leerlo, aunque como un telegrama.
- Tras el subrayado, haz un resumen. Es como una síntesis del tema con tus propias palabras.
- Para hacer un buen resumen, fíjate en lo subrayado y escríbelo de nuevo de forma que tenga entidad y sentido.
- Construye un esquema con las ideas más importantes del tema.
- Para hacer un buen esquema, enumera las ideas importantes siguiendo una estructura lógica.
- Construye un mapa conceptual: es un esquema que te permiten unir los distintos conceptos mediante asociaciones.
- Para hacer un buen mapa conceptual, coloca por orden de importancia los conceptos y enlázalos con flechas en las que se indican las relaciones que hay entre ellos.
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Julio 6, 2008
- Pedagogía: La nueva pedagogía considera que tú, el alumno, eres el protagonista de tu propio aprendizaje.
- Salud: Para que la mente funcione, el cuerpo tiene que estar en las mejores condiciones posibles. Haz ejercicio (sin pasarte), duerme lo suficiente (7 a 9 horas) y toma una dieta sana y variada. Recuerda: “mens sana in corpore sano”.
- Motivación: En el mundo actual, en permanente transformación, nunca dejarás de estudiar pues los conocimientos han de adaptarse continuamente.
- Aprendizaje significativo: Lo que nos gusta nos resulta siempre más fácil de estudiar y retener. Por tanto, todas las asociaciones que puedas hacer con cosas que te resulten interesantes te facilitarán el estudio.
- Concentración: A la hora de estudiar utilizar los cinco sentidos te ayudará a una mejor comprensión de los contenidos y a un ahorro de tiempo que podrás utilizar en cosas más divertidas.
- Método: “La letra con método entra”. Es decir, conocer y aplicar ciertas técnicas de estudio y trabajo harán mucho más eficaz tu tiempo de estudio.
- Creatividad: Es importante desarrollar la capacidad para generar ideas y encontrar formas originales de estudiar.
- Internet: La red te ofrece mil posibilidades de ampliar la información de lo que estudias.
- Juegos educativos: Utiliza los juegos educativos para desafiar tu inteligencia y desarrollar nuevas capacidades: visión espacial, rapidez de reflejos, concentración, memoria visual y auditiva, etc.
- Curiosidad: Pregúntate por el porqué de las cosas. La curiosidad por saber es muy importante.
Fuente: http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/
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Escrito por Cristina
Julio 6, 2008
Instrucciones:
Lee el siguiente enunciado una sola vez:
Encontré mi habitación de lo más acogedora al volver de casa de Spencer porque todo el mundo estaba viendo el partido y porque, por una vez, habían encendido la calefacción.
Daba gusto entrar. Me quité la chaqueta y la corbata, me desabroché el cuello de la camisa y me puse una gorra que me había comprado en Nueva York aquella misma mañana.
Era una gorra de caza roja, de esas que tienen una visera muy grande. La vi en el escaparate de una tienda de deportes al salir del metro y me la compré. Me costó sólo un dólar. Así que me la puse y le di la vuelta para que la visera quedara por la parte de atrás.
J.D.Salinger, El guardián entre el centeno, Alianza Editorial, Madrid, 1978
A continuación, completa los espacios en blanco. No se trata tanto de memorizar sólo de seguir el razonamiento del personaje:
Encontré mi _____de lo más acogedora al ________de casa de Spencer porque todo el mundo estaba viendo el_______ y porque, por una vez, habían _______ la calefacción. Daba ______ entrar. Me quité la ______ y la ________ ,me ________ el cuello de la ______ y me puse una ______ que me había _______ en Nueva York aquella misma _______. Era una gorra de_____ roja, de esas que tienen una ________ muy grande. La vi en el ________ de una tienda de _______ al salir del_____ y me la _______. Me costó sólo un _______. Así que me la ______ y le di la ______ para que la _______ quedara por la _______ de_______.
Fuente: http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/
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Escrito por Cristina
Julio 6, 2008
Aquí tienes una lista de 25 nombres. Tienes un minuto y medio para leerla. Luego, trata de recordarla y escríbela.
Te será más fácil si encuentras el “hilo argumental”.
- Casa
- Frío
- Teja
- Vela
- Costa
- Coche
- Lana
- Barro
- Fuego
- Carta
- Rojo
- Campo
- Tierra
- Agua
- Final
- Fresa
- Sombra
- Luna
- Barco
- Coche
- Techo
- Lluvia
- Brillo
- Ola
- Casa
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Escrito por Cristina
Julio 6, 2008
La memoria es la facultad de retener imágenes de objetos, experiencias, sentimientos o ideas en ausencia de las fuentes que les dieron origen.
Su aplicación en el ámbito de los estudios provoca ciertas controversias. Es claro que su utilización de forma mecánica provoca la repetición de conceptos que no siempre se han comprendido.
Sin embargo, cuando se pone al servicio del aprendizaje, constituye una de las herramientas más poderosas con que puede contar el estudiante.
- Con la memoria repetitiva acumulamos datos sin conexión ni contexto.
- La memoria comprensiva asocia, relaciona, conserva los conocimientos.
Para conseguir un proceso de memoria comprensiva, debemos contemplar tres pasos o fases de la memorización:
- Fijar.- Adquirir los contenidos y fijarlos en nuestra mente. Constituye la primera lectura o acercamiento al tema. En esta fase utilizaremos subrayados, esquemas y resúmenes.
- Retener.- La retención está íntimamente ligada a la atención. También puede adquirirse con la repetición. La relectura se hará a partir de los subrayados y notas anteriores.
- Evocar o rememorar.- Aquello que hemos almacenado se encuentra en algunos de los “cajones” de nuestra mente. Para utilizarlo precisamos sacar a la luz los conocimientos que ya hemos aprehendido a través de la fijación y la retención.
No olvidar:
- Para recordar algo hay que querer recordarlo.
- Cualquier esfuerzo memorístico es inútil sin comprensión.
- Conviene hacer pausas mientras estudias.
- Entrena la atención para captar detalles “ocultos.
- Piensa en imágenes: la imaginación también es memoria
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